Ens podem remuntar als grecs i seguir fins als nostres mestres i pedagogs actuals per veure que la finalitat educativa sempre ha estat créixer en valors per al benestar social i transmetre un bé cultural comú. I és tant així que d'un dia per l'altre ens confinem i les escoles i les universitats no van parar. El plantejament era el mateix per a tots: «no sabem fins quan», «potser no sabem com ni amb quines eines però ho intentarem». Cada centre va prendre el lideratge decidint: en primer lloc, quins continguts es treballarien aquestes primeres setmanes; i, en segon lloc: les vies de comunicació i de gestió del procés densenyament-aprenentatge. I és aquí on es va posar de rellevància la formació en línia i l'escola va arribar a casa nostra.
La formació en línia és successòria a la formació a distància la qual ha tingut diverses modalitats des dels seus inicis: per correspondència, per ràdio, per telèfon, per televisió i per internet (formació online). Aquests dies estem veient experiències de cada tipus promogudes per les diferents voluntats professionals i fins i tot mediàtiques i polítiques. Ara bé:
Com gestionem des de casa la formació en línia? Destaquem tres aspectes a tenir en compte:
Primer: la comunicació amb el centre. Els centres educatius tenen unes dinàmiques de comunicació interna per als professionals del mateix i una altra externa per a les famílies i la comunitat educativa. Cada centre ho està adaptant al context de les famílies quant a i) proximitat que mostren en la seva relació educativa, ii) recursos oferts per l'escola i iii) els disponibles a les llars. Alguns pares ens expliquen que els professors els truquen per saber com estan i si han rebut les tasques. Sabem que altres es comuniquen per correu electrònic, altres per plataformes de gestió educativa com Clickedu, Alexia, Classlife… (d'origen nacional). Perquè la comunicació sigui el més sostenible per a tothom, és important saber com s'està comunicant el centre amb les famílies; quin tipus de continguts s'estan informant per aquests mitjans i de quina manera les famílies es poden comunicar amb els professionals del centre.
Segon: la identificació dels objectius daprenentatge i la revisió dactivitats daprenentatge que el centre sol·licita o recomana. El professorat ha estat revisant les competències, els objectius i els continguts d'aprenentatge de l'últim trimestre, ara virtual. En aquesta selecció han tingut en compte el factor emocional del moment, la disponibilitat de recursos i seguint les mesures que han anat rebent des de les institucions. De nou, cada centre ha optat per diferents modalitats per comunicar-ho als seus estudiants: trucades de telèfon, enviament de tasques per correu electrònic, ús de plataformes i webinars. És en aquests moments d'incertesa i amb ganes de continuar avançant que ens movem entre la quotidianitat i el que és nou.
Eines digitals que permeten la formació en línia
Dentre les eines que ens són més conegudes pel nostre dia a dia i utilitzades a les escoles són les ofertes per Google amb la seva versió GSuite (Google Classroom, Drive, Sites…) i Microsoft Office 365 (Onedrive, Teams…). També utilitzen altres que ens han estat partícips en reunions familiars com Kahoot o Genially per la possibilitat de crear jocs com el Trivial.
Quan parlem de plataformes per a processos d'aprenentatge cal considerar la tipologia i les funcionalitats de cadascuna. En primer lloc, cal diferenciar entre: Learning Management Systems (LMS), Content Management Systems (CMS) i eines de creació d'objectes d'aprenentatge.
Algunes plataformes per gestionar els processos daprenentatge:
- Els Lms ens permeten tenir funcionalitats pròpies per a l'aprenentatge com ara: oferir continguts i activitats juntament amb una sèrie d'eines per al seguiment de l'aprenentatge i la pròpia avaluació. Aquest és el cas de Moodle, una de les plataformes més conegudes de programari lliure. Aquesta i altres eines tenen eines que permeten les analítiques d'aprenentatge i fins i tot crear itineraris d'aprenentatge; això és: obtenir continguts i activitats daprenentatge segons els resultats davaluació i interaccions que faci cada estudiant amb els recursos, factor que ajuda a acompanyar i personalitzar la formació.
- Els CMS van ser els predecessors dels LMS ja que ens permeten oferir continguts de manera unidireccional i col·laborativa com les pàgines web de cada centre o els blocs estudiantils creats amb WordPress i Wix. Quan aquestes s'utilitzen com a eina per presentar una activitat d'aprenentatge cal tenir en compte les funcions de privadesa i d'autoria; sobretot si són produccions d'estudiants menors d'edat, situació regida per autoritzacions legals.
- Els objectes d'aprenentatge són aquells recursos que ens permeten aprendre algun concepte o unitat didàctica. Sol ser un conjunt unit de presentacions, qüestionaris i altres activitats de tendència com ara els Scape Rooms. Gràcies a l'avenç de les web 2.0 i la facilitat d'ús i interacció tenim milers d'eines. Entre elles, destaquem Genially, eina sempre actualitzada als darrers estils visuals i metodologies actives com la gamificació. Un exemple és l'ofert per IGNITE ONLINE a les classes de Maker i Coding amb les seves narratives interactives i gamificades.
Eines que ajuden en la formació en línia.
Us convidem a veure el chapter 3 de JOIN THE RESISTANCE! (ISP, 2020) elaborat amb aquesta eina on intercalem altres recursos com Quizizz.
aprendre jugant
Un altre punt interessant d'aquests recursos és que es creen activitats individuals i grupals per jugar aprenent alhora (en sincronia) i permetent el ritme horari de cadascun (asincronia) i fins i tot amb un horari programat. A més, moltes d'aquestes eines es poden integrar a les aules virtuals de Moodle, Google Classroom i Edmod, entre d'altres. Això permet el seguiment dels alumnes de cada grup classe d'una manera més fàcil per a professors i alumnat.
D'entre allò quotidiant i allò nou també hem nomenat els webinars. Quantes vegades hem escoltat que els nostres petits i joves s'estan formant a la cultura de la imatge però que tan poques vegades han format part de webinars grupals!
Fins i tot els nostres professors, formats en gran part per a la presencialitat, estan aprenent amb la pràctica a dinamitzar classes virtuals (formació en línia), amb noves eines i tipus d'activitats. Molts estan descobrint i desenvolupant habilitats amb els qüestionaris integrats, compartir presentacions i pantalla, crear sales virtuals per a petits grups de treball,… mà!
També s'aprèn en grup
Tercer: l'ajuda i la col·laboració per completar i millorar els èxits. S'aprèn jugant i fent. I també s'aprèn amb els altres: interaccionant, preguntant, escoltant i llegint el que diuen els nostres companys i professors; Són diversos els estudis i teories que ho avalen. En dies de confinament, encara més necessitem l'ajuda dels altres, les seves aportacions i el seu “estar en línia”.
La resolució de dubtes pot ser un primer apropament a l'altre i l'excusa per posar el primer peu en allò que són les comunitats d'aprenentatge. Si tenim l'oportunitat de comptar amb espais de grup per compartir amb els nostres companys, ens sentim part d'alguna cosa més, amb un objectiu d'aprenentatge comú. A IGNITE ONLINE també es potencia la identitat de Makers i Coders amb l'espai compartit a Circuit. Aquest és un espai on no només comparteixen amb els seus companys de classe sinó amb altres centres del món, fins i tot d'altres llocs del món!
En aquests espais no només gaudeixen els alumnes sinó els mateixos professors veient com es comprometen i creixen amb les creacions STEAM.
Aquests tres elements són els principals perquè les famílies coneguin què és clau tenir en compte per seguir els processos daprenentatge en línia. Si parlem de formació en línia, els centres escolars han d'incloure molts altres aspectes. Un d'ells són els termes legals de la privadesa i autoria dels recursos que elaboren els alumnes; també la la privadesa de la imatge i àudio dels alumnes; i, per descomptat: tenir al dia les autoritzacions dús daquestes eines. Tot això porta per a un altre post a part (!)
Metodologies i fonament pedagògic també en la formació en línia d'IGNITE Online
A IGNITE ONLINE ens agrada que els nostres Makers i Coders aprenguin fent, jugant i creant, ja ho diu el nostre lema: LET'S PLAY, LET'S CREATE, LET'S IGNITE! Als nostres petits emprenedors sempre els oferim metodologies d'aprenentatge de tendència des del fonament pedagògic i creades amb el nostre equip de professionals i col·laboradors.
Les nostres metodologies estrelles i que recomanem per portar la formació en línia a un altre nivell en dies de confinament són la gamificació i el aprenentatge basat en reptes. Si bé sempre les hem utilitzat a les classes presencials ara treiem profit dels recursos en línia per continuar amb elles.
Una altra metodologia que s'escolta a l'últim lustre és el Flipped Learning, qui la coneix bé sap que se centra una part autònoma per treballar els continguts i en la presencialitat per treballar en grup. Gràcies a les múltiples eines avui l'hem reconvertit a la virtualitat amb una bona planificació de webinars (amb objectius diferents), plataformes i tipus d'activitats.
De nou a IGNITE Online, els nostres Makers compten amb activitats perquè puguin comprendre i avançar pel seu compte, webinars per compartir dubtes i webinars i espai en línia per aplicar els aprenentatges amb activitats grupals (sempre molt millor!)
Seguim educant amb la formació en línia
Tornem que les finalitats educatives històricament s'han marcat pel desenvolupament personal i social i en les casuístiques dels temps. En aquests dies el més important és tenir al cap quines són les nostres prioritats, portar la situació amb calma i assossec. També cal portar la situació amb calma i assossec i, sobretot, saber que amb la col·laboració i l'afany de tots és possible seguir aprenent per al món present i futur.
Seguirem donant eines pròpies del seu esperit Maker i que afavoreixin les seves competències creatives, de lideratge i col·laboratives. D'aquesta manera farem del confinament i de la formació en línia un context en què se segueixi aprenent, formant i avançant amb criteri i expectativa de futur. Perquè, com ens deia el conegut Jean Piaget (1896 – 1980):
La meta principal de l'educació és crear homes que siguin capaços de fer coses noves no simplement de repetir allò que altres generacions han fet; homes que siguin creatius, inventors i descobridors. La segona meta de l'educació és formar ments que siguin crítiques, que puguin verificar i no acceptar tot el que se'ls ofereix.
