Implementar extraescolars tecnològiques a una escola no requereix que l'equip docent hagi d'assumir una nova càrrega de treball. El model més eficaç (i eficient) és delegar en un proveïdor especialitzat tot el procés al 100%, des del disseny pedagògic, a la gestió de les inscripcions, la comunicació amb les famílies i la pròpia docència a classe. El centre només ha de cedir un espai, establir una franja horària i designar un interlocutor. La resta és gestionada per l'empresa proveïdora.
Molts equips directius i coordinadors d'AMPA a Barcelona i Madrid arriben al setembre amb la mateixa pregunta: com afegim una activitat extraescolar de tecnologia sense que això suposi una càrrega addicional per al nostre claustre ni per a la junta? És una pregunta estratègica. L'agenda d'un centre educatiu ja és plena d'activitats, feines, responsabilitats, planificacions i avaluacions. Hi ha una resposta molt més còmoda i senzilla; a continuació us ho expliquem pas a pas: des del diagnòstic inicial fins a la mostra de projectes de fi de curs.
Per què les escoles de Barcelona i Madrid aposten ara per les extraescolars tecnològicas?
La demanda de competències digitals entre les famílies està creixent de manera sostinguda. Els pares i les mares d'avui no només valoren les activitats esportives o d'idiomes: busquen activament que els seus fills desenvolupin la seva ment aprenent a programar, dissenyar en 3D, treballar amb intel·ligència artificial o construir i manejar robots.
Per a l'escola, incorporar aquest tipus d'extraescolar té un benefici doble: respon a aquesta demanda real de les famílies i projecta una imatge d'innovació educativa que diferencia el centre en un entorn cada vegada més competitiu. En un mercat escolar on les famílies comparen amb cura projectes educatius abans de matricular, l'oferta extraescolar és una part important de la proposta de valor del col·legi. La pregunta ja no és si val la pena fer-ho. La pregunta és com fer-ho bé i sense que suposi un problema operatiu.
El diferencial que canvia l'equació: tecnologia en anglès des del primer dia
Abans d'entrar al model d'implementació, hi ha un element del programa d'IGNITE que mereix una atenció especial, perquè molts centres el consideren decisiu a l'hora d'escollir proveïdor: totes les sessions s'imparteixen íntegrament en anglès.
La tecnologia és, per naturalesa, un camp global on l'anglès és l'idioma de referència: els llenguatges de programació, la documentació tècnica, les interfícies de disseny, les ordres de robòtica... tot està en anglès. Aprendre tecnologia en anglès no és doncs un esforç addicional; és la manera més natural d'aprendre-la. Per això, sempre ha estat part de l'ADN d'IGNITE.
Els nostres instructors treballen sempre amb l'alumnat en anglès de manera fluida i progressiva, adaptada a cada etapa. D'aquesta manera, tots aprenen a programar, construir robots o dissenyar en 3D mentre incorporen vocabulari tècnic real en anglès, sense que l'idioma es converteixi en una barrera, sinó en un avantatge competitiu de cara al futur que es consolida sessió a sessió. Per a les famílies representa un valor doble: tecnologia y anglès a la mateixa activitat. Pel col·legi suposa poder oferir una extraescolar que molt poques empreses del mercat poden replicar amb aquesta coherència pedagògica.
Com implementar extraescolars tecnològiques a la teva escola: els 5 passos del model IGNITE
Pas 1 — Diagnòstic inicial del centre (gratuït i sense compromís)
Abans de proposar cap programa, ens reunim amb l'equip directiu o amb la junta de l'AMPA/AFA per entendre la realitat del centre:
- Etapes educatives implicades: Infantil, Primària, Secundària o diverses.
- Instal·lacions disponibles: aula d'informàtica, sala multiusos, aula ordinària.
- Nivell previ dexposició tecnològica de lalumnat.
- Expectatives de les famílies i pressupost orientatiu.
- Calendari del centre i franges horàries disponibles a la tarda.
Aquest diagnòstic és gratuït i no compromet res. El seu objectiu és dissenyar un programa que encaixi de debò amb la realitat del col·legi i els seus condicionants operatius, no un de genèric. A escoles de Barcelona i Madrid amb què treballem actualment, aquesta primera reunió sol durar entre 45 minuts i una hora.
Pas 2 — Disseny del programa pedagògic personalitzat
A partir del diagnòstic, l´equip pedagògic d´IGNITE dissenya un itinerari formatiu adaptat a les edats i al nivell tecnològic dels alumnes. Els programes cobreixen àrees com:
- Minecraft Education: programació, pensament computacional i sostenibilitat.
- Robòtica educativa: LLEGO Education, Micro:bit, Makey Makey.
- Programació de videojocs: MakeCode Arcade, Unity, iniciació a Python.
- Disseny 3D i Realitat Virtual: Tinkercad i Delightex Edu.
- Intel·ligència artificial creativa: projectes amb IA aplicada a reptes reals i ODS.
Cada sessió aplica metodologia de Aprenentatge Basat en Projectes (ABP): els alumnes treballen sobre un repte real i acaben cada sessió amb un producte tangible —un prototip, un minijoc, un model 3D—. L´aprenentatge es fa visible des de la primera setmana.
Pas 3 - Gestió d'inscripcions i comunicació amb famílies
En aquest punt, molts centres perden energia innecessàriament. A IGNITE ens encarreguem de tot:
- Preparació de la comunicació de llançament a les famílies.
- Gestió d‟inscripcions i dades de l‟alumnat participant.
- Atenció directa a famílies sobre horaris, materials i metodologia.
- Coordinació amb l'AMPA/AFA o la secretaria del centre segons el model de gestió de cada escola.
El centre no necessita actuar com a intermediari. IGNITE és el punt de contacte directe amb les famílies, cosa que redueix dràsticament les consultes que arriben a la direcció oa l'AMPA/AFA.
Pas 4 — Impartició per docents especialitzats en tecnologia i anglès
Tots els instructors d'IGNITE tenen formació tècnica d'alt nivell —enginyeria, programació, disseny— i estan formats al Mètode IGNITE, que combina gamificació, ABP i progressió de dificultat dissenyada per mantenir la motivació al llarg del curs.
Imparteixen en anglès de manera natural, adaptant el nivell lingüístic a l'edat del grup. El col·legi no necessita destinar cap docent propi. L´instructor d´IGNITE arriba al centre, gestiona l´aula, treballa amb els alumnes i deixa l´espai recollit en acabar.
Pas 5 — Seguiment mensual i mostra de projectes de final de curs
Al llarg del curs, IGNITE fa almenys un punt de control mensual amb el coordinador del centre o l'AMPA per compartir avenços, resoldre incidències i mostrar exemples de projectes. Al final del curs, se n'organitza una mostra de projectes on els alumnes presenten les creacions a les famílies: un moment d'alt impacte per al centre i una prova tangible del valor del programa.
Què necessita aportar el col·legi?
Molt poc. Bàsicament tres coses:
- Un espai: aula d'informàtica, sala d'usos múltiples o qualsevol aula amb taules reorganitzables. No cal tenir equipament tecnològic propi; IGNITE porta els materials.
- Una franja horària: generalment una o dues sessions setmanals duna hora en horari de tarda.
- Un interlocutor: una persona de lequip directiu o de lAMPA/AFA per coordinar linici de curs i els punts de seguiment. No cal més de 30 minuts al mes.
La resta ho assumeix IGNITE.
Preguntes freqüents de directors i AMPA sobre extraescolars tecnològiques
Funciona a col·legis petits amb grups reduïts? Sí. El programa és viable a partir de 8-10 alumnes inscrits, cosa que el fa accessible fins i tot en centres amb matrícula reduïda o en grups on es barregen cursos propers.
Hi ha materials que l'escola hagi de comprar? No. IGNITE porta tots els materials necessaris per a les sessions: kits de robòtica, dispositius si cal, materials de prototipat. El centre no assumeix cap cost de material.
Poden participar alumnes de diferents cursos al mateix grup? Sí. Els itineraris estan dissenyats amb nivells de complexitat progressiva que permeten treballar amb alumnes de diferents punts de partida dins una mateixa sessió.
Com es gestiona la substitució si un instructor no hi pot assistir? IGNITE compta amb un equip prou ampli a Barcelona i Madrid per garantir la cobertura de totes les sessions. En cas d'imprevist, es gestiona la substitució o la recuperació de la sessió de manera coordinada amb el centre.
L´activitat s´imparteix en anglès des d´Infantil? Sí, però amb adaptacions metodològiques segons l'etapa. A Infantil i primers cursos de Primària es treballa amb vocabulari tècnic bàsic en anglès integrat a la dinàmica del joc. A Primària mitjana i alta ia Secundària, les sessions són íntegrament en anglès.
És compatible amb el projecte educatiu del centre i amb la LOMLOE? Sí. Els programes d'IGNITE hi són alineats amb les competències clau de la LOMLOE, especialment amb la competència digital i el pensament computacional, cosa que facilita la seva integració a la memòria del centre i la seva justificació davant del claustre i les famílies.
El resultat: una proposta de valor real per al col·legi, sense esforç operatiu
Implementar extraescolars tecnològiques a la teva escola de Barcelona o Madrid no ha de ser una font de complicacions. Amb el model adequat, el centre pot oferir robòtica, programació i intel·ligència artificial en anglès al seu alumnat, reforçar el projecte educatiu i respondre a la demanda de les famílies, sense que això suposi càrrega addicional per a l'equip docent ni administratiu.
A IGNITE Serious Play portem més d'una dècada acompanyant col·legis de Barcelona i Madrid en aquest procés. Si vols saber com quedaria el programa al teu centre, escriu-nos. La proposta és personalitzada, gratuïta i sense compromís.
👉 Demana una proposta per al teu col·legi a Barcelona o Madrid
